武进前黄高级中学听课学习活动报导

——武进区高中组“新技术支持下的个性化学习”课堂教学评比观摩活动

李丽萍

5月21-23日，武进区高中组“新技术支持下的个性化学习”课堂教学评比观摩活动在前黄高级中学举行。该校校有13位老师参加了此次评比，涵盖语文、数学、外语、生物、历史、地理、音乐、体育等学科。我校地理组6名教师参加了此次地理课堂观摩活动，收获颇丰。

该校地理组朱晓影老师利用ipad开展问题研究课《农业的区位——以武进区为例》，刘磊老师利用ipad开展问题研究课《工业化与城市化——以常州为例》。从标题不难看出，两堂课选题角度新，体现了非常浓的乡土地理的特色，这极大的激发了学生的兴趣和积极性，很多学生都能够结合自身所在的村或乡镇为其农业、工业和城市化的进程提出有针对性、可操作性的的意见和建议，这得到所有听课教师的赞扬和肯定。

朱晓影老师的《问题探究：农业的区位选择——以武进区为例》

刘磊老师的《问题探究：工业化与城市化——以中国常州为例》

此外，此次评比活动运用的技术较多，有许多创新之处，反应出该校在数字化学习研究方面的最新成果，具有以下几个特点：

1、对待现代信息技术的实践态度。

随着现代信息技术的发展，越来越多的信息技术走进了我们的生活。然在教育教学中如何应用信息技术的问题上，老师们普遍存在着观望态度。要么把信息技术的功能吹得天花乱坠，要么不屑一顾。其实，信息技术的运用，不是一个理论问题，而是一个实践问题，技术的好与坏，有用还是没用，需要在实践的过程中才能发现与解决，实践的过程才会产生态度与观念的转变，不能整天空想着信息技术会怎样，与其坐而论道，不如积极实践。

教师查看学生作业提交情况

刘磊老师派发任务，学生利用ipad下载

2、体现“以教为中心”向“以学为中心”的转变。

以生为本的观念，大家都是认同的，但具体的教学过程中，教学行为要体现出这样的转变是不容易的。习惯了PPT的模式，大家会不自觉地从讲授角度在设计教学。个性化、反馈性、合作式等学习方式很少成为老师教学设计时的考虑。当信息技术进入以后，教学环境发生了很大的变化，人手一台iPad，互联网随时开放，需要什么资源立即就能获得，在这种情况下，教师教学设计的重点必须转向以学生的学习为中心，任务式、活动性、问题式等成为教学设计的重点。此外，由于信息技术的支持，及时互动与反馈得到实现，课堂中老师可以实时了解学生的学习情况与结果，随时可进行自动统计与分析，这让老师也能及时调整教学进度与安排，更好适应每一位学生的学习需要。

学生根据教师提供的资源答题

3、教育的复杂性呼唤多样化的尝试。

教育的对象是人，而人是世界上最复杂的动物。面对教育的复杂性，只有创造出多样性，才能应对复杂性。在现代信息技术的教学应用过程中，还存在着极大的空间，等待着广大老师进行创造。两位老师结合多种现代信息技术，将ipad与天仕博平台相结合，达到完美应用。

现代技术统计学生答题过程图

成绩等级分布图

答题正确率统计

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