2016—2017学年度第二学期地理教研组工作计划 本学期，地理教研组将结合市教科院、校教师发展处的要求，继续深入学习《教学建议》，规范组内教师教育教学行为，依据相关规定认真参加各级教研活动、完成教科院和学校布置的各项工作；鼓励教师积极参加各种相关培训、学术交流，深入学习现代信息技术，积极撰写各种教育教学文章。 本学期的具体工作，以各项常规工作为抓手，将从以下三方面入手： 一、明确主题 本学期，教研组将在以下两大主题引领下开展教研组各项工作。 （一）主题式每周一课研究主题——地理“核心概念”教学过程的更优化 研究背景：2018年江苏省将进入新高考，无论是取消文理的方案，还是试验地区的情况反馈，地理学科都面临着发展的新机遇。教师的专业如何应对？教师如何将重难点知识进行有效的分层教学？我们决定从教师日常教学实践的研究开始入手。 主题分解：拟将研究主题分解为以下三个小主题：1、核心概念的形成过程研究；2、核心概念的概念图解读；3、易混淆的核心概念的比较。 （二）教研组教学沙龙研究主题——如何提升高中生的地理实践力？ 研究背景：“地理实践力”是地理学科素养的重要组成部分。引领我们从“教”到“育”，要重视学生素养的全面提升。也与本学期学科的一些活动密切相关，为教研组的发展提供新方向。 主题解析：“地理实践力”的根本出发点和最终归宿点，是为了培养学生全面发展、适应未来，实现个人生命价值。全面发展包括个性发展、自由发展和可持续发展，拥有健康生活，并服务于社会。 地理实践力的内涵包括地理实践活动、户外考察、社会调查、模拟实验、教具学具制作、识图绘图能力、照片视频收集、GIS等软件应用等。例如：会用工具（地图、罗盘、GPS等）、适应环境（观云识天、野营、避灾等）、有好奇心（推理、解释等）、理性生活（设计科学方案等）、欣赏世界（用地理视角欣赏世界）。 二、分层推进 （一）主题式每周一课研究主题——地理“核心概念”教学过程的更优化 1、以年级为单位，分层次开展相关主题的研究工作： 高一年级：以新授课为主，“核心概念的形成”是教学过程研究的重点 高二年级：选修班进入一轮复习阶段，教学过程需引导学生关注“概念图的解读与构建” 高三年级：综合复习与训练阶段，教学过程关注“易混淆概念的比较与运用” 2、依据分解主题，本学期教研组开课计划表如下： 本教研组学期研究主题 地理“核心概念”教学过程的更优化 第一次开课研究问题 概念图的解读与构建 开课教师 李丽萍 开课时间 第 8 周 第二次开课研究问题 易混淆概念的比较与运用开课教师何飞 开课时间 第 9 周 第三次开课研究问题 易混淆概念的比较与运用开课教师胡方晓 开课时间 第 10 周 第四次开课研究问题 核心概念的形成 开课教师 陆唯梅 开课时间 第 12 周 第五次开课研究问题 核心概念的形成 开课教师 赵裕军 开课时间 第 13 周 第六次开课研究问题 概念图的解读与构建 开课教师 吕秀玉 开课时间 第 14 周 （二）教研组教学沙龙研究主题——如何提升高中生的地理实践力？ 教学沙龙在教研组活动时进行探讨，拟以活动为载体进行实际操作，活动安排如下： 1、荷兰生态水青少年活动周： 活动对象：高一年级学生 时间安排： 3月底学生选拔大赛；4—5月深入研究；5月底荷兰水质论坛。 2、图识天下竞赛： 活动对象：高二学生 时间安排：4月初班级选拔组队；4月底组织竞赛 3、第十一届“地球小博士”全国地理科技大赛 活动主题：全球思维与地方行动 活动时间：6月上旬 活动对象：高一学生 4、带着父母去旅行： 活动时间与对象：作为暑期作业，在新高二地理选修班进行。 活动要求：3天以上；出省；自然、人文景观各至少1个；交1篇游记感悟。 三、预期成果 教研组目标：主题做引领，活动为载体，分层推进，合作共赢。 具体成果：（1）录播课4节以上； （2）论文及教后记若干； （3）市级重点普教课题顺利结题； （4）新的课题成功立项，工作坊研究积累素材； （5）在专用教室开辟学生作品展示区。