2017—2018学年第一学期地理教研组工作计划 本学期，结合市教科院工作安排和校教师发展处工作计划，围绕相关课题的立项与结题工作，以两大主题为核心，开展相关工作。 主题一：地理“核心概念”教学过程的更优化 目的：侧重教师的专业发展，聚焦课堂，提升课堂效率。以主题为引领，积极开展各类教科研活动。 上学期，教研组依据主题开设了七节研究课，通过组内研讨，分析总结了促进教学过程更优化的主要方式： （1）利用信息技术，增强地理核心概念的可视性； （2）加强读图感知，理解地理核心概念的空间性； （3）案例分析对比，加强地理核心概念的拓展力； （4）设计情景活动，提升地理核心概念的思维力。 上学期的研究，我们仅注意了核心概念优化的一些教学方式。在教师专业成长过程中，该主题的研究还需站在教学设计的层面上进一步探讨，帮助学生从具体知识的记忆走向地理视角、学科观念的培育，学科思想方法的感悟和领会，启迪和生成地理智慧。教师的教学站在哪个层面上，决定着培养出来的学生站在什么样的素质高度。一位教师只有深刻理解了教学内容、学科思想，才能将方法、技巧变成开启学生思维的“金钥匙”。 为了达成此研究主题，我们拟从以下几方面做好相关工作： 1、 坚持集体备课，统一进度，交流经验，取长补短； 由于多为教师从事班主任工作，与教研组成员不坐在同一办公室，导致日常的、随时可进行的小备课明显减少，组内的协作意识有所减弱。所以，本学期加强周三教研组大集备及三个年级的备课组集备势在必行。除规定周三上午的集备时间外，创设集备环境，全组集中在地理专用教室，每周进行专项学习和教学研讨。 2、 注重项目引领，确定教学问题，研究关键能力； （1）以“每周一课”为契机，针对教学设计，重视评课环节，强化课堂教学研究。 依据研究主题，结合原每周一课的主题研究不够深入的问题，在教学设计上加强过程性的细节磨合。本学期每周一课预计开设7节研究课，开课计划如下： 周次 开课教师 开课主题 第三周 何 飞 地理核心概念的形成（高一） 第四周 李丽萍 地理核心概念的辨析（高三） 第七周 陆唯梅 地理核心概念的联系（高二） 第八周 吕秀玉 地理核心概念的联系（高二） 第十二周 赵裕军 地理核心概念的形成（高一） 第十三周 刘婷婷 地理核心概念的形成（高一） 第十六周 胡方晓 地理核心概念的辨析（高三） （2）围绕相关课题的立项与结题工作，开展项目研究。 ①教研组的市级普教重点课题：《微课程在高中地理教学中的开发与应用》处于结题状态；经过近3年的实践研究，与该课题相关的材料已经比较丰富，本学期，进入资料整理，撰写结题报告阶段，力争顺利结题。 ②何飞、李丽萍两位各主持了一个课题，正积极申报“十三五”立项课题。本学期，将面临中期评估，希望能晋升市级立项课题。 ③加强地理教学信息化的研究。以高一创新班的开设为契机，以《关于开展江苏省教育信息化研究2017年度课题申报工作的通知》为抓手，邀请专家，整合资源，利用新校区的硬件优势，促进地理教学信息化的发展。教研组争取获得一个省级立项课题。 （3）珍惜学习机会，主动研究反思，力争丰硕成果； ①做好教后记及相关点评工作。根据学校要求，本组职初教师刘婷婷需要每周上传一篇教后记；十年内教师李丽萍需要每月上传一篇教后记；其余教师本学期需各上传2篇教后记。一是要保证教后记的及时上传；二是要组织教师及时对教后记进行点评；三是推选优秀教后记参加学校相关评选。端正对此工作的认识，积极对自我教学情况进行反思，促进自身发展。 ②组织青年教师积极参与网上评课。本学期，学校新推网上评课工作。依学校要求，及时提醒青年教师上传教学设计，并组织全组教师参与对教学设计的网上评课。既促进青年教师的快速成长，也促进老教师的探究学习与反思能力。 ③组织教师积极参加市级、校际的教科研活动与听评课活动，珍惜学习机会，开拓自身视野，探究更有效的教育教学方式与手段。 ④本组青年教师论文撰写能力较强，本学期，督促全体教师积极参与“辅华杯”、“师陶杯”、“园丁杯”及常州市地理年会的论文评比，在原有论文发表率的基础上，力争提高核心期刊论文的发表。 主题二：如何提升高中生的地理实践力？ 目的：侧重学生地理素养的提升，服务于课堂，提升学生兴趣。 1、 坚持开展学科特色活动。 （1）“图识天下”活动是本组自主创设的学科活动，形式和效果获得学校领导、老师的一致好评。本学期，由于高二选修班级、学生的大幅增加，在活动设计、试题内容、形式等方面都需要进行改进。需要全组教师再次通力合作。 （2）第十二届“地球小博士”活动的培训将在本学期启动。结合中国地理学会对比赛形式的改进，我们也将结合比赛主题，对学生进行相关内容的辅导。力争在下学期的比赛中获得更好的成绩。 2、坚持校本课程的开发。 由于教研组人员紧张，以及学校的课程安排等原因，导致校本课程的研发停滞不前。本学期，教研组新增教师一名，教学与科研能力明显增强。计划在原有特色活动基础上，拓展相关活动，完善校本课程《生活中的地理》、《战争与地理》，开发《带着父母去旅游》等研学性质的校本课程。 3、加强地理专用教室的利用。专业教师资源浪费严重，学生地理实践力的活动面狭窄，是教研组现存的一个严重问题。拟在专用教室开辟学生作品展示区；加强学生制作活动的设计开展，比如制作“世界钟”等；师生共同制作教具等。 希望通过两个主题的引领作用，更好地完成学校的各项教育教学活动，也能促进老中青教师的共同发展。