苏省历史骨干教师培训心得

李春

为期一周的江苏省历史骨干教师培训在紧张充实中结束了。这次培训既有各级教育专家的讲座又有一线教师示范观摩课，还有世界咖啡形式的专题讨论。他们给我们带来了历史教学前沿的最新动态，先进的教育理念、教学方法，醍醐灌顶，受益匪浅。

一、现阶段课程改革的新理念新精神

2012年中共十八大提出了全面实施素质教育，深化教育领域综合改革要求，并明确提出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 2014年，教育部颁发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。该意见总结了新世纪以来课程改革取得的成就与问题，提出了全面深化课程改革的总体要求。在将要着力推进的关键领域和主要环节改革中，对基础教育提出了要研究制订学生发展核心素养体系，进一步修订课程方案和课程标准的任务。

2016年8月31日教育部对历史学科的核心素养最终确定为：唯物史观、时空观念、史料证实、历史解释、家国情怀。课程改革以立德树人为历史课程的根本任务，以唯物史观为指导，坚持正确的思想导向，以培养和提高学生历史学科核心素养为核心。培养和发展学生的历史核心素养，将成为历史课堂教学的指导思想，监测学生学业质量的核心指标。

二、历史教师素养的提升与修炼

1、教师如何把握高中历史专题的深度

深度指史实范围和理解程度。教学对象与考试性质决定教学的深浅。素质教育与课程目标要求一定深度：培养健全的人格，公民素质；尊重历史，追求真实，独立思考；课程内容选择的时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，把握深度直接反映教师的教学水平。教师要把握不必深化的专题；可深化但不大可能考的专题；深化不多的专题需要深化的专题。

2、教师需要历史教师超越课本，具有大视野，拥有大智慧，才能启迪学生对当今世界的

各种现象进行理性的质疑，乐观的预测，谨慎地建构，从而促进学生心智的发展与人格的健全。作为历史教师应该将自己理解的大格局告诉给学生，并指导他们用长时段的方式来思考社会的变迁。爱、诚实、宽容、尊重、平等、自由、正义、和平、勇敢、简朴等等，人类生活的价值应该成为历史教育传递给下一代的精神财富。不论是在课程资料的选择（如图片、案例、故事），教材的编写，还是教学设计、课堂讨论，抑或考试评价，都应该彰显人类的共识，追寻属于共识的基础价值。

3、教师要设计传递思想的课堂。历史不是人类生活的延续，而是思想意识的延续。高中

历史好课是：“一个中心，两个基本点”：足够的高远度和足够的深刻度：思想性；起承转合都好，不能承受之重：主题性；学生真正喜欢而不是专家喜欢：真实性。有思想力的课堂要主题聚焦、问题导向、.深度对话.、做历史、.思维批判。让教学变成研究，把高中历史课堂用“历史”连接“学生”与“智慧”，不仅仅满足于做人师，学师，更要做精神导师，思想经师。

4、教师多阅读多思考。如果历史教学对许多新的价值观关注甚少，就只能陷于陈旧思想的废墟里，变得肤浅，没有深度。所以，关注新价值观是历史教师的一种责任。