2017-2018年度第一学期历史教研组工作总结 时光匆匆，转眼这个学期已经接近尾声了，回顾一学期来所走过的足迹，我们历史教研组在学校的统一领导下，以全面提高学生的历史核心素养为目标；以提高教育教学质量为根本；以培养学生自主合作探究能力为主导， 全面贯彻教育方针，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。圆满地完成了本学期的教学教研工作。 一、紧抓课堂——实现教学目标 　　高一备课组根据课程改革的要求、学校的具体条件及学生的接受情况，重视对学生学习品质、学习习惯、学习方法的纠正、培养和指导，把握好教学起点，既要高度关注尖子生的拔高又要突出对问题学生跟踪管理;要关爱每一个学生，不放弃任何一个学生。为高二的选修打下扎实的基础。 　　高二备课组认真研究课标，上好必修课，开好选修课。发扬学科优势、弥补劣势。面向全体学生，抓边促优。注重教法和学法指导，并在细节上多下功夫，抓好基础知识的落实，注重培养学生的理性思维、思辨能力。 高三备课组瞄准高考，认真学习《课程标准》和《考试大纲》，对课改省市近三年高考试题进行研究与分析，扎扎实实地进行每一轮基础过关复习。加强教学研究，高度重视基础知识的教学。推广教学案一体化教学模式，加强学科能力培养，尤其是历史思维能力的培养与训练。关注高考命题动向，注意和加强地方史教学。抓住关键、规范训练、精心讲评，提高学生的实战能力。适时加强阶段性测试，营造备考的氛围，理顺、优化学生的心理和情绪。 二、教后记评比——更新反思角度 1、上传计划：张坤玲每月上传一篇， 其他十年以上的教师每学期上传两篇。 2、完成情况：共上传教后记17篇，全组教师阅读学习。虽然之前也写教学反思，但是大多是随笔，缺乏规范性、系统性。教后记从记录的内容，标题的预设等方面给教师指明反思的方向，起到了提高教学反思质量的作用。其他老师从别人的教后记中得到许多启示，进而改进自己的教学。 三、课题研究与论文撰写——提升教研水平 历史组申报了两项十三五规划课题，分别是韩光 ：《基于教育信息化的课程评价研究》通过中期评估，获得立项；倪红娟、张坤玲：《历史教学中提高学生史料实证素养的策略及案例研究》申报省十三五规划课题青年教师课题。倪红娟加入的《基于“互联网+教育”背景的教学模式创新研究》通过立项。 倪红娟2017年12月《云教学系统下的史料实证素养培育初探》在常州市教育学会中学历史专业委员会2017年论文评比活动中，获二等奖。 张坤玲 《高考历史学科开放性试题的教学启示》发表于《课程与教学》2017年第5期。《培养学生家国情怀素养的实践性探索——高中历史课堂运用地方史材料的原则与意义》2017年年会论文二等奖。《读书——教师专业化成长的催化剂》获得2017年“黄浦杯”长三角城市群“读书与成长”征文评选三等奖； 韩光 《基于数字化平台的普通高中学生学业质量监控研究》发表于《高考》 四、开课评课——促进相互交流 （1）开设市级公开课 李春：2017年9月，市级公开课；《从汉到元政治制度演变》 2017年12月，校级对外公开课《马克思主义诞生》 韩光：2017年11月，大市高三历史研讨会公开课：让图“说话”——基于核心素养的图表型选择题解题技巧分析 倪红娟：奔牛中学指导课《新中国初期外交》 张坤玲：2017年8月，校级公开课《我思故我在——文科班开学第一课》 2017年12月，四校联合开课《文学的繁荣》。 （2）开展各类讲座 2018年2月 倪红娟在常州市教研活动中开设讲座《2017高考历史试卷的总体分析》 （2）每周一课开课率达100% 根据特聘教师黄博士的建议，开学初我们就把开课主题与本组的课题《提高中学生史料实证素养的策略研究》相结合，形成了历史组的开课计划表。。开课流程也是按照教师备课——专家修改教案——上课（专家听课）——评课的流程，达到切实提高教学水平、提高教学质量的效果。本学期每个教师以课题的子课题作为每周一课开课主题，使研究过程具有连贯性，形成一个完整的研究系列，并在此基础上形成了“每周一课”开课主题研究报告。 （3）在江苏省“一师一优课一课一名师”晒课活动中斩获颇丰。 四、各级培训——促进教师专业成长 倪红娟 2018年1月20日 参加南京师范大学举办的《中学历史教学中的世界史》论坛。 在学校2017年暑期首届辅华杯征文比赛中倪红娟、张坤玲、张英、李春获得二等奖；在学校五星风采教师评比活动中，张坤玲获得班主任之星；在学校青年教师基本功大赛中，倪红娟获得二等奖，韩光获得三等奖。在学校和教师发展处的领导下，在全组教师的共同努力下，荣获常州市第三中学优秀教研组。 回顾过去，我们踏踏实实地走过，展望未来，任重而道远。一学期来，也取得了一些成绩，但问题也不少。比如，本学期的论文的获奖与发表篇数相对第一学期明显下降。今后，还要在这些方面多加努力，共同成长。