教研组 政治 开课主题 期中试卷讲评课 研究主题 在高一政治试卷讲评课中培养学生的政治认同和公共参与素养 开课教师 刘 鹏 开课班级 高一11班 开课时间 2018年5月4日第一课 开课地点 录播教室 课前与研究主题有关的理论学习记载 政治认同和公共参与是思想政治学科核心素养的重要组成部分。 内涵分析： 1.我国公民的政治认同就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。 2.我国公民的公共参与，就是有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。 本课研究目标： 在试卷讲评课前，按照学生反映的问题将其分成不同小组，引导他们利用“五一”假期走进社区，将他们关心的社区存在的问题与居委会一同探究解决的方法，进一步提高他们将理论知识运用于实践的能力，并在此过程中提高学生参与民主管理的热情和信心，在试卷讲评课时，让他们以小组形式进行汇报，培养他们的政治参与和公共参与素养。 教学 课题 《高一政治第二学期期中试卷主观题讲评》 试卷 分析 本次试卷满分100，分客观题和主观题两大部分，客观题包括单项选择（30个，每题2分）和判断题（10个每题1分），共计70分；主观题共计三大题，共计6小问，共计30分。试卷覆盖了《政治生活》前六课的所有主干知识，既注重基础知识又兼顾学生能力的培养。主观题材料新颖有接近学生生活实际，设问精巧，有利于培养学生的政治认同和公共参与意识。 学情 分析 学生基础知识掌握比较扎实，但是关于做答政治主观题的实战经验不足，审题、解题能力、答题技巧匮乏。 教 学 目 标 情感态度价值观目标：培养学生政治认同和公共参与意识，激发他们积极将《政治生活》理论运用于生活的热情，拥护我国的政治制度，拥护中国共产党的领导。 知识目标：学生能加深对“公民、政府、人大、人大代表、中国共产党”以及“人民民主专政、人民代表大会制度、政党制度”的理解和把握。 能力目标：培养学生做答政治主观题的能力，将理论知识运用于实际生活的能力，依法有序参与政治生活的能力。 教学 重点 《政治生活》前六课主干知识的体系构建 政治认同和公共参与意识和能力的培养 教学 难点 政治认同和公共参与意识和能力的培养 教学 方法 以多媒体为辅助教学手段， 综合运用“情境探究法，自主学习、合作学习和探究学习法” 教学流程： 教学 环节 创设情境（教师） 问题探究 （学生） 设计意图（理论） 导 入 多媒体展示：本次政治试卷主观题得分情况： 题号 分值 最高分 最低分 班平均 校平均 41 8 7 1 2.94 3.22 42-1 6 6 0 4.04 4.15 42-2 4 4 1 3.14 2.51 43-1 4 3 1 2.34 1.63 43-2 4 3 1 1.92 2.01 43-3 4 3 1 1.94 1.96 你在做答政治主观题时的最大困难是什么？ 良好的开端是成功的一半。因此在导入新课时我从学生比较关心的“得分”切入，激发学生兴趣和求知欲，又自然导入到本课的学习。 新 授 探究1.多媒体展示材料：本次得分超过20分学生名单： 姓 名 分数 姓名 分数 衡山庄 23 占道宏 21 蔡金燕 21 田婧 21 陈珂 20 钱沿 20 张佳宇 20 张天杨 20 张佳宇 20 郭浩林 20 衡山庄同学与大家分享“如何作答主观题”。 该设计意图有二： 1.让学生现身说法，接地气也更具说服力。 2.“他山之石可以攻玉”，成功是有法可循的，希望学生见贤思齐，学习其他同学的经验。 探究2.多媒体展示，政治生活知识构建： 1.思考《政治生活》的知识结构； 2.构建：公民、政府、中国共产党、人民代表大会制度、政党制度的知识体系。 此设计意图有2： 1.进一步理解把握《政治生活》前六课内容； 2.培养学生归纳概括、合作学习能力。 探究3.期中试题再现： 1.学生个别分析习题，其他同学补充。 2.归纳应答政治主观题的方法。 3.展示自己在解决小区问题中的所为。 设置该环节意在 1. 让学生体味出做答政治生活主观题的方法。 2. 学生之间相互取长补短，在民主平等的氛围中快乐学学习。 3.培养学生坚定拥护中国共产党的政治认同；提高学生的公共参与意识和能力。 课堂 小结 回顾课前提问： 如何应答《政治生活》主观题？ 学生思考并回答“应对政治生活主观题的方法”。 此设计意在：首尾呼应，既回答了新课导入环节的问题，又有利于提高学生解题能力，培养学生的政治认同和公共参与素养。 板 书 设 计 教 后 反 思 本节课是一节《政治生活》主观题的试卷讲评课，开课班级学生整体得分不是很高，主要原因有两个1：知识点掌握不成体系，2：基本的审题、解题方法没有掌握，所以我本节课的教学思路是：先安排班级最高分衡山庄同学（也是校政治成绩第一名）做个经验分享，让学生放弃“畏难”情绪；再构建前六课重要主体和制度的知识体系，最后结合材料来解题。在这一过程中，结合43-3问：“请列举自己所在社区亟待改进的一个问题，并提出自己的解决建议”。布置学生在“五一小长假”期间，根据自己所提出的问题，与社区所在居委会进行沟通，共商解决办法，培养学生参与政治生活的热情，课堂上该项作业完成较好的学生在班级做集中展示，这样大大激发了学生们的热情和参与感，尤其是当自己提出的问题得到重视并付诸解决，他们的成就感和获得感溢于言表，培养学生“政治认同和公共参与”的核心素养目标也得意实现。 本节课的不足之处： 1.时间分配不尽合理，第二环节：关于知识体系构建所用时间过多，使得第三环节：试题再现分析的时间稍紧。 2.试题分析环节，教师没有充分放手，讲解偏多。