理科活动室布置（生物方面）

生物年鉴：

罗伯特·胡克，英国博物学家、发明家。1665年胡克从树皮切了一片软木薄片，放到自己发明的显微镜观察。他观察到了植物细胞(已死亡)，并用cell一词命名植物细胞，这是历史上第一次成功观察细胞。

查尔斯·罗伯特·达尔文，英国生物学家、博物学家。他1859年出版的《物种起源》，使起源于共同祖先的演化，成为对自然界多样性的一项重要科学解释。之后达尔文的《人类与动物的情感表达》以及《人类由来与性择》中，阐释人类的演化与性选择的作用。

孟德尔，奥地利遗传学家，天主教圣职人员，遗传学的奠基人。孟德尔于1866年发表了题为《植物杂交试验》的论文。他在这篇论文中提出了遗传因子（现称基因）及显性性状、隐性性状等重要概念，并阐明其遗传规律，后人称之为孟德尔定律。

托马斯·亨特·摩尔根，美国遗传学家、现代遗传学之父。借助物理、化学、辐射等实验手段，研究果蝇的遗传突变，确立了染色体是基因的载体。发现位于同一染色体上的基因之间的链锁遗传特性，将多种突变基因定位在染色体上，制成染色体图谱，即基因的连锁图。继承和发展了孟德尔以豌豆杂交实验为基础的遗传理论，为生物学发展为实验科学奠定了基础。获1933年诺贝尔生理医学奖。

詹姆斯·杜威·沃森（下左），美国分子生物学家，20世纪分子生物学的牵头人之一。

莫里斯·威尔金斯（下右），英国分子生物学家，专注于磷光、雷达、同位素分离与X光衍射等领域。其在伦敦国王学院期间解开了DNA分子结构，他在国王大学的同事罗莎琳·富兰克林，也是这项研究的主要贡献者之一，但因病逝世，无缘得奖。

其他：

（1）       杂志阅览区   《生物学通报》《中学生物教学》《中学生物学》《生物学教学》

（2）       模型和标本陈列

（3）       学生自制模型展示  在课堂教学中让学生用各种废旧材料制作细胞模型、染色 体模型、DNA模型、有丝分裂与减数分裂模型等

（4）       花盆植物种植   与教学相关的植物种植，例如：让学生自己种植小麦，观察小麦种子萌发，认识胚芽鞘等结构

（5）       探究实验操作区  给学生提供一个自主探究的区域

（6）       照片墙（学生活动和教师活动的图片）