生物组“绿色课堂”的创建

第一、   结合本学科特点，谈谈对本教研组创建绿色课堂的认识与做法。

高中生物是普通高中科学学习领域的一门科目。生物学习要以探究为核心，探究既是生物学习的目标，又是生物学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习生物的主要途径。在生物教学中实施科学探究学习，要求教师应向学生提供充分的科学探究机会，使他们根据生物学科的特点，像科学家那样从自然、社会和生活等开放的学习环境中选择自己感兴趣的科学问题展开探究活动，并综合运用科学知识、科学思想方法，提出解决问题的方案，进而通过科学实验或观察获取证据，使问题得到解决。在问题解决的过程中，体验学习科学的乐趣，获得科学知识，提高科学探究的能力，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

目前的教学现状是教师实施教学时过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，为了改变现状，顺应学校安排，生物组启动了“绿色课堂”的创建工作。绿色课堂教学模式就是把课堂教学看作面向人的生活世界，在课堂教学中创造一种人的生命存在，成长和促进人的生命完善发展，生命质量整体提升的模式。生物组的“绿色课堂”倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

第二、   到目前为止，本教研组创建绿色课堂活动的创新点及成果。

本教研组创建绿色课堂活动的创新点­——课堂观察。课堂观察是通过特定的观察程序和观察记录工具，收集、分析课堂教学信息，并对课堂教学进行评判和建议，以实现促进学生学习和教师专业发展的课堂研究力方式。教师面对自己的课堂，常常会产生“不识庐山真而日”的感慨，一堂课下来，常会出现“公说公有理，婆说婆有理”的争执。“课堂观察”让参与者既站在山外看山，又立于山间观山，既深度参与，又与课堂保持一种“旁观者清”的状态，使我们对课堂教学的评价和改进既有了定性的描述又有了定量的分析，从而科学、客观、有效地指导、反思我们的课堂教学。

第三、   本学期，本教研组创建绿色课堂的活动计划。

1、探索生物绿色课堂的教学模式

（1）通过开展每周一课，探索建模：开课前两周确定研究主题，

开课教师组织学习相关研究，

开课、课堂观察，       

评课（围绕主题讨论）

开课教师汇总研究成果

（2）利用录播教室，研究课堂教学：录播校内精品课

根据课堂教学状况设计观察量表

集体观看视频，填写观察量表

系统分析观察量表

开课教师整理研究成果。

2、形成模式，达成共识：  通过一学期的课堂教学研究，初步形成生物绿色课堂的教学模式，通过实践研究，组内教师初步认同“绿色课堂”的师生观、教材观、课堂观、教学观和评价观。  

第四、   本教研组创建绿色课堂活动过程的困惑。

如何设计与“绿色课堂”理念相符合的课堂观察量表？

每一位教师的教学风格不同，如何形成统一的教学模式？