复习课

1、教学目标：

知识：

（1）实验设计方法的理论知识

（2）实验设计题的解题思路与方法

能力：

（1）能观察、分析并解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。

（2）能根据要求已学过的内容，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。

情感：

（1）思维的发展

（2）获得分析并解决问题的思路与方法，提高生物学科素养

2、教学重、重点：不同类型实验设计题的解题方法

3、教学过程：

必须清楚的基本原则解释

1、 变量

    变量是指与实验有关且可测评的可变因素或条件.自变量是因，因变量是果。实验的目的在于获得和解释自变量和因变量这种前因后果，再对实验没有出现预期现象的原因进行分析时，进一步明确实验时还需防止无关变量的影响。

2、实验设计原则

    科学性原则的含义是实验目的明确，原理正确，材料和手段选择恰当，设计思路和方法不偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。

  对照性原则，通过设置实验对照，既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。实验组与对照组两者之差异，可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。按内容和形式不同，通常有空白对照、自身对照、相互对照三种类型，举例分析三种类型的对照。

解题思路

   引导学生分析题目，总结解题的一般思路和实验步骤的书写模式，将分析过程呈现在黑板上，作为分析其他题目的依据。

第一：了解实验要求：明确实验类型是验证性还是探究性的，确定做题的方向。

第二：明确目的原理：目的是整个实验设计的灵魂，所有实验步骤的设计都要围绕实验目的

这个核心来进行，原理是实验设计的依据，有些题目有明确说明而有些是课本知识的

提炼。同样要求学生在题目中标记实验的目的，找出实验原理或从已有的知识中提取

原理。

第三：确定设计思路：实验设计思路是整个实验设计的关键所在。如化学物质的检测方法，

      实验结果的显示方法，实验条件的控制方法。

第四：设计实验步骤：要求合理规范、切实可行，否则也会造成很大的失分。

第五：分析得出结论：根据理论知识和实验原理对实验可能出现的结果进行预测，分析实验

      的科学性和合理性。

引导学生书写实验步骤   

第一步：依据原理、处理材料    

    这一步不是所有实验题都要有，如叶绿体光下产生淀粉实验材料需进行一段时间饥饿处理，温度对酶活性影响则不需要预先处理。

第二步：恰当选材、分组处理   

    恰当地试验材料是实验成功的前提，在取材时往往要在材料前加上合适的定语，如： 植物：大小相似，长势相同的同种植株；动物：体重、年龄、生长趋势相同，有时还需要考虑“性别”。对照是实验控制的手段之一，如果要设空白或相互对照，就一定要分组编号。容器应使用大小相同的，如果使用滴管滴加不同溶液，应选用不同的滴管。

第三步：相同处理、不同处理

   遵照实验设计的等量原则和单一变量原则，对实验组和对照组处理的试剂的量要表述出“等浓”、“等量”、“适量”。环境要求是“适宜条件下”，处理的时间或次数要表述出“相同”，给实验组要施以所要研究的因素处理。 

第四步：观察比较、统计分析

   根据所研究的材料和实验目的，确定合理的观测指标，比较实验组和对照组的实验现象。

练习巩固：

学生练习反馈。

 [典例]甘薯和马铃薯都富含淀粉，但甘薯吃起来比马铃薯甜，为探究其原因，某兴趣小组以甘薯和马铃薯块茎为材料，在不同温度、其他条件相同的情况下处理30min后，测定还原糖含量，结果表明马铃薯不含还原糖，甘薯的还原糖含量见下表： 

（1）由表可见，温度为70℃时甘薯还原糖含量最高，这是因为______________________。

（2）马铃薯不含还原糖的原因是___________________。

（3）为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验：

实验原理：①____________________；　   ②_____________________。

备选材料与用具：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，双缩脲试剂，质量分数为3%的淀粉溶液和质量分数为3%的蔗糖溶液等。

实验步骤：

第一步：取A、B两支试管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的马铃薯提取液。

第二步：70℃水浴保温5min后，在A、B两支试管中各加入_____________；

第三步：70℃水浴保温5min后，在A、B两支试管中再各加入___________；

第四步：_________________________.

实验结果：_____________________________

解析：此实验设计步骤是以高中新教材必修1“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为蓝本，是一道基础性较强的的综合题，旨在考查学生利用课本实验基础知识对新情境材料的分析和探究能力。解答该题时要从整体把握，分析题目中所给的材料以及相关的实验步骤，明确实验所要达到的目的、依据的原理，再结合设计实验所遵循的基本原则，完善实验步骤及实验预设结果。

改错总结：

学生根据已讲已练的内容，结合错题反思总结。

总结：

一 看有无对照实验，如果有，看对照设计是否合理。

二 看实验是否遵循了单一变量原则，无光变量是否保持一致，等量等。

三 看实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整。

四 看实验仪器、药剂的使用的是否合理（包括药剂的配备、使用方法及用量的大小）。

五 看实验结果的验证是否合理。