2016—2017学年度第二学期生 物教研组工作计划

教研组是每一位老师成长发展的基地，教研组的发展与个人发展密不可分。本学期，通过建立和完善教研组工作规范和要求，加强与兄弟学校同行的交流合作，加强互联网技术在课堂中的应用合，加强拓展型和研究型课程的建设，加强教育科研课题的开发和研究，力争保持发展本教研组，在全市扩大本组的影响力。

第一：教——教无定法、但教而有序

课堂是教学研究的主阵地，因此，本学期教研组工作首先从课堂研究、教学研究入手。上学年我们组开设了各级、各类公开课数节，上课教师的教学风格各异，各有特点，但是一节好课背后所蕴含的教学规律是相似的，正所谓教无定法，但教而有序。所以，本学期我们将注重探寻课堂教学的序——规律。

一方面，依据教研室的要求以及我们组备案课题，我们组确立了“生物核心素养中理性思维与关键问题的关系研究”这一教学研究主题，每位教师将教学生涯中觉得比较精彩的教学设计展示出来并拍摄成微视频，加上课件教后记，一起打包形成精品课例，供组内教师参考学习。

另一方面，继续延续上学期多校联合教研的模式，通过多校多位教师开设同题异构课，探寻课堂教学的规律，促进课堂教学的研究。

另外，上学期，我们多次邀请王老师对我们课堂教学进行指导，王老师的点评高瞻远瞩，让人茅塞顿开。本学期，我们将继续邀请王老师来校指导，促进我们组教师教学水平的提升。

第二：学——打造学习共同体

    首先，建立教研组学习交流制，组内教师经常认真研读生物学杂志及教学理论书籍，学习之后选择一到两篇较高水平教育教学理论文章在教研活动时进行交流研讨，促进教师之间的相互沟通与学习。上学期凌祎丽和史佳丽参与基本功大赛，我和陈磊申报学科带头人，大家都有理论学习的外在压力和内在动力，教研组内学习的氛围更加浓厚，原本是为了应付考试，可是学习过程中大家发现学习教学理论对分析教学实践中的问题很有启发。 

再者，以备课组为单位，形成学习共同体，通过一学年的努力形成教学资源库。共同备战高中生物评优课，在评优课评比中无论谁出现，我们都将集全组力量，共同备战。

第三：研——多元研究促发展

     考试研究：研究小高考题和高考题，就是研究考题的命题目的、命题思路、命题方法、命题趋势，还需要研究考题与教材的联系，从而发现考题考查方式、内容与平时教学的差距，进一步提高教学效益。

课题研究：上学期带领组内教师参与了省级立项课题的研究，史佳丽老师开设了课题研究课，史佳丽老师利用AirPlay设备即无线传播技术将课堂教学中所用的图片、视频、word和PPT演示文稿传送到连接着投影仪的电脑上，最终在投影仪上呈现，辅助课堂教学，受到南师大教授的好评，10月份课题组活动来我校活动，特后徐业义老师来我校进行实验教学课堂指导，并进行了课题研讨活动。通过参与课题研究，我们有机会与多位重量级的专家进行交流，受益匪浅。活动结束后，其他老师也积极撰写了相关论文，其中，凌祎丽、我和陈磊的文章分获年会论文评比一、二、三等奖。
    活动研究：开展高一生物实验周系列活动，在活动中尝试将互联网技术在课堂中进行应用。高一学生非常喜欢上实验课，但是对于实验课的评价是个难题。由于没有评价，学生往往当实验课是一种游戏，这极大浪费了教学资源和教师上实验课的热情，我们就这一问题在组内进行了探讨，最终提出引入互联网+课堂，尝试让学生拍摄实验现象上传到事先建立的QQ群中，课堂教师可以立即就上传的图片进行点评。王老师称该方法很值得推广，将应用在高二实验考察中。虽然，这一方法目前还处于尝试阶段，还不够成熟，但我想只要我们用心去研究，一定会越做越好。我们还准备在实验周活动结束后选拔优秀学生成立学生实践工作室，确定研究主题进行实验，积极参与创新大赛。

奥赛辅导研究：目前，已经开始奥赛报名的动员工作，我们希望有更多的优秀学生参与进来，去年获奖的都是物生班的同学，其实，物化班的学生，他们刚刚经历过小高考的洗礼，参加四月份的奥赛，成绩会更加理想。获奖的同学将有机会参与自主招生，据我所知，常州市很多生物老师家的孩子都是通过参加生物奥赛获得加分晋升更理想的大学，所以，我们也希望能为更多的学生创造这样的机会。本学期我们要做好生物竞赛的辅导工作：尽早选好、选准参加竞赛辅导的学生，辅导老师要定内容、定时间、任务到人，责任到人。在江苏省奥林匹克竞赛中，学生初赛突围后，生物教研组将通过特聘教师与一中和南师大联合，加强了赛前培训，组织学生赴南京参加复赛，争取能在联赛中获得优异成绩。