2017—2018学年度第一学期生 物教研组工作计划 一、目标愿景 今年我们组有新老师加入，在带领新教师融入生物教研组的过程中，重建或完善教研组文化。 激发组内教师发展的内驱力，奋力拼搏以求佳绩是每个人都有的切身需要。追求目标就是实现圆满的自我。 二、主要工作 （一）教研组文化建设 1、障碍： 许多教师现在不思进取的原因是设计不周的专业学习活动在给教师去专业化，将教师看作装配线上的工人而非投身于教书育人的专业人员。将教师视为专业人员，建立平等的对话关系，而不是对专业人员居高临下地指手画脚，还非要专业人员惟命是从。一旦受助者感到被放在低人一等的地方，帮助就变味走形，难以为继。 2、安于现状： 如果我们教研组文化是墨守成规，将使多数教师按照经验教学，那么，他讲一遍又一遍重复着，这样很容易使教师进入职业倦怠期。其实，安于现状让人轻松自在，但一时的舒适总会使我们不舒适，教师需要有不断学习改善教学的目标和勇气。 3、成长要素： 教师成长的两个要素：一幅个人现状的清晰画面；一个激励个人超越现状的目标，即知道现立于何处将通往何处。 （二）加强课程建设 培养学科素养： 1、目标： （1）通过生物学科基础课程发展学生学力，掌握必备的生物基础知识、基本能力和基本素养，提高学习兴趣，为个性化学习创造条件，实现全面发展。 （2）开展学生的探究活动，增强学生的观察能力、动手实践能力、知识应用能力和创新能力，培养学生的科学素养。 （3）开设校本课程，提供可供学生选择的校本课程，丰富学生的生活实践，解决问题能力，培育学生的生命活力，塑造学生健康的人格，激发学生广泛的生活情趣。 2、结构： （三）聚焦课堂 打造特色 1、推动“每周一课”研究 提升课堂教学效率 课堂是教学研究的主阵地，因此，本学期教研组工作首先从课堂研究、教学研究入手。本学期教研组主题式每周一课活动将围绕“学科关键问题与理性思维的关系研究”展开。继续延续上学期多校联合教研的模式，通过多校多位教师开设同题异构课，探寻课堂教学的规律，促进课堂教学的研究。 本学期生物组将从以下几方面着力打造常态课特色：构建学习导图、入场卷与退场卷、判断与及时反馈以及逻辑性教学策略的实施。 2、强化备课组建设 让学科教学全面发展 集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体智慧，以期在思维碰撞中获得更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。 集体备课的研讨形式： （1）说课试讲型 （2）要点突破型 （3）名师导航型 （4）同题异构型 （四）主题活动研究 促进专业成长 1、生物创新大赛：学生在创新大赛过程中的设计和实践将有助于培养学生的探究意识以及创新精神，为学生生命成长产生深远影响。各教师认真指导学生自主实验、创新实验等活动，培养学生的研究兴趣，提高生物科学素养，力争使学生研究出一定的成果，产生更广泛的影响。 暑期安排：教师确定主题建立QQ群，学生在一定时间内完成实验设计，实验设计中所体现的创新意识，是评判的重要依据。 （1）学生上传实验计划 （2）教师对实验计划进行修改和验证 （3）学生小组合作实施实验计划 （4）拍照上传实验结果 9月初安排： （1）学生实践工作室活动 （2）教师对学生创新设计进行指导 （3）教师完成后期制作 （4）创新大赛设计上交市里 2、青年教师成长： （1）组织实验说课比赛： 说课要求：实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价。实验创新及其在教学中的融合应用，体现实验教学设计思想与效果，鼓励新技术、新方法、新材料的应用。 课题自选，可以选择现有教材中含有实验教学的部分，也可以对教材进行整合。 （2）新教师的培养： 一是组织近年高考生物题研究，提高解题的能力，组织命题能力竞赛，以此促进青年教师的成长。二是在听、评课上，青年教师要跟踪老教师听课，特别是我们组的新老师，需听一课上一课，但反对简单照搬别人的教案或课件，坚持“二次备课”，青年教师汇报课要邀请老教师听课，并进行评课。三是认真撰写教后记、教学设计及教育教学研究论文。五是在各类培训上，青年教师须积极主动参与，培训后需交流，写体会。 （3）教后记互评： 本学期将着重推进教师网上教后记的互评活动，要求教研组长对本组教师的教后记点评次数不得少于总数的四分之一，各分管领导不得少于总数的八分之一，教师发展处将在期中阶段编辑第一期“优秀教后记”。