例说艺术班物理复习素材的选择与使用

Exemplification of the choice and use of the physics review source in art classes

韩志祥

（常州市第三中学 江苏省 常州市 213003）

摘要：本文建立在对艺术班物理学习情况调查的基础上，以江苏省近几年的学业水平测试题目为素材，结合艺术班学生的特点浅谈物理复习的素材选择和使用。

关键词：艺术班  物理复习 素材选择与使用

1    给艺术班学生的一份问卷调查

（1）        问卷调查内容说明

本问卷调查时间在2013年12月2日，地点为常州三中高二10、11班，对象为艺术班学生共计87人，收回有效问卷80份。问卷调查主要是了解艺术班学生的物理基础以及对学业水平测试复习的需求，共十个问题，每题提供四个选项，且只能单选。

（2）        问卷调查数据及分析

注：

表一反映了艺术班的学生基础总体偏弱，从表二中的期望值水平也可获得进一步印证，绝大多数学生仅仅想混个过关，由于他们基础薄弱，如果给他们提供与文科班同学一样的作业他们大多需要花更多的时间才能完成。表四则反映了学生在自主复习时发现不会分析物理过程和不会综合应用知识，少数人是公式记不清。在复习课中由于内容多，节奏快，学生非常倚重教师的讲解，在此基础上学生寄希望于老师能够提供更多奇妙的实验和丰富的素材。由于学生面对的是学业水平测试，所以通过表六可以看出学生希望教师能够在选择物理素材的时候尽可能贴近考试。在如何组织物理习题时学生则希望教师兼顾由易到难、层次分明，概念、方法与习题形成体系，有示例便于模仿，有同型练习便于训练这三个方面。在教师讲授综合题时学生希望一题多解、一题多变，同时也希望能够重复。在遇到综合性难题时学生更多希望的是教师以多种方式化难为简，详细讲解，指导规范。表十则表明了学生希望能跟教师多一点互动。

（3）        原因剖析

随着社会进步，进入大学的途径变得更加丰富，艺术班已经成为提升学校升学率的重要组成部分，因为艺术班对文化成绩的要求相对较低，通常其高考文化成绩与文科二本相差七十分左右，通过问卷调查分析以及与相应高一班主任的沟通可知，艺术班学生的物理基础可用八个字概括：两极分化，重心靠后。当然也有极少数学生选择艺术是为了冲刺重点艺术院校，他们本来就是高一时各班的尖子生，物理成绩非常优秀，极少数学生毫无物理基础可言，他们高一基本没有学物理，对物理的认识仍然停留在初中，大多数学生的物理基础非常薄弱。 最后，艺术班学生需要参加六门科目考试，但可以允许3门不过，这也造成了他们学习物理思想上的一道障碍。

既然艺术班的学生情况比较特殊，如果按照对待文科班学生的办法进行一刀切，效果可想而知，所以敢于对艺术班的物理教学形式进行重新建构将是一件非常有意义的事情，而本文则把重点聚焦在了复习素材的选择和使用上。

2    复习素材选择与使用上的几点思考

（1）        明确教学目标

素材的选择是为了实现一定教学目标而服务的，尽管是学业水平测试的复习，我们也应该根据课程标准的三维目标、考纲要求，以及学生特点制定一个更加贴切的教学目标。考虑到学生的基础，在知识与技能目标中，我们要求学生能达到最低要求，将考纲中A、B、C中的等级逐一细化到各个章节中去。例如：牛顿第二定律及其应用—C（在“理解”的基础上，能在新的情境中应用牛顿定律方法解决问题，并建立不同情境下力与运动的合理联系，能对较复杂的动力学问题进行分析，弄清其条件和过程，并分解成几个较简单的问题，找出过程间的联系，并综合应用知识解答）。

（2）        优化组织结构

问卷中学生希望教师兼顾由易到难、层次分明，概念、方法与习题形成体系，有示例便于模仿，有同型练习便于训练这三个方面。复习卷的组织模式如下：

栏 目 设 置	一．概念的回顾	回顾已经复习过的基本概念和公式
	二．经典例题赏析	用于示范的典型例题，与考试非常贴切（由易到难）
	三．变式训练	与例题题型相似，便于学生独立完成（由易到难）
	四．方法提升	让学生感悟总结此类型题目的解题方法

例如：以牛顿第二定律复习为例

一、基本概念
牛顿第二定律的表达式：              牛顿第二定律揭示了物体的       与物体的       和       之间的定量关系。        是产生加速度的原因，加速度的方向与      的方向相同，加速度随      变化。
二、经典例题赏析
例1．水平地面上的物体在水平恒力F的作用下由静止开始运动，一段时间后撤去F，其运动的v-t图像如图所示，若物体与地面间滑动摩擦力的大小为f，则F的大小为 A．F=f   B．F= 1.5f   C．F=2f    D．F=3f
三、变式训练
变式1．质量为40kg的物体在水平面上运动，图中两直线分别表示物体受水平拉力和不受水平拉力时的速度一时间图象，则下列说法正确的是 A．水平拉力一定等于80N B．物体所受摩擦力一定等于40 N C．物体不受水平拉力时的速度一时间图象一定是 D．物体不受水平拉力时的速度—时间图象一定是
四、方法提升
关键：把握运动过程和受力特点，特别是关注加速度方向。

（3）        精选复习素材

艺术班的学生需要贴近考试的复习素材，需要丰富的素材，这其实跟新课程一直所倡导的从生活走向物理，从物理走向社会的观点正好吻合。从近些年江苏省学业水平测试的命题趋势可以看出，考题的内容越来越偏向时代性、生活性。例如：案例一^[1]．2012年1 1月，我国歼-15舰载战斗机首次在“辽宁舰”上成功降落，有关资料表明，该战斗机的质量m=2.0×10⁴ kg，降落时在水平甲板上受阻拦索的拦阻，速度从V₀=80 m/s减小到零所用时间t=2.5 s．若将上述运动视为匀减速直线运动，求：该战斗机在此过程中（1）加速度的大小a；（2）滑行的距离x；（3）所受合力的大小F．

素材呈现出来后，如果仅仅停留于此，则它跟普通的题目其实并无两样，对艺术班的学生吸引力并不强，所以建议利用本题时应该将飞机在辽宁舰上降落的视频播放给学生看，让学生了解到飞机着落需要靠机翼产生空气阻力、轮胎产生摩擦阻力，阻拉索产生拉力，这样不仅增强了学生的感性认识，开阔了学生的视野，还激起了学生的解题兴趣。学生会更专心的关注飞机着落过程的运动分析和受力分析，通过计算还能够知道辽宁号航母304.5m的长度足够让飞机起降，我国所研制出的细细的阻拦索的负载居然要达到近64吨，最终大大提升学生的民族自豪感，激发学生积极投身国家建设的热情。再如：

变式训练一．在平直的高速公路上，一辆汽车正以32m/s的速度匀速行驶，因前方出现事故，司机立即刹车，直到汽车停下，已知汽车的质量为1.5×10³kg，刹车时汽车所受的阻力为1.2×10⁴N，求：

（1）刹车时汽车的加速度；（2）从开始刹车到最终停下，汽车运动的时间；

（3）从开始刹车到最终停下，汽车前进的距离。

高速公路上的行车安全与每一位车主都密切相关，在剖析本题前可以播放一段高速公路上惨烈的追尾事故短片，让学生感悟到应该珍惜生命。完成了本题解答后，根据学生的情绪反映也可以就本题做相应的拓展实现一题多变的目标：试比较评估高速公路上急刹车，横穿马路以及逆向行驶对后面车主造成的影响。通过深入的讨论可以很好的培养学生交通安全意识，应用物理解决生活中问题的意识。本题应该让学生当场独立完成，因为题型与案例一几乎相同，都是牛顿定律的简单应用，属于学业水平测试第一道大题常考题，艺术班的学生在先示范的前提下可以迅速完成，从而便于归纳此类题型的解题方法或关键：把握运动过程和受力特点，特别是关注加速度方向。

（4）        讲活复习素材

学生在问卷中普遍反映希望老师能够以多种生动的手段层层剖析，化难为简，所以在精选素材的基础上应该认真讲评素材，特别是要讲活复习素材，何为讲活，其实就是以多种手段（实验、多媒体、板书板画等）实现对复习素材难点的突破。例如：案例二^[2]．

第一次 下落阶段，弹簧绳被拉伸的过程中，小明下落速度大小的变化情况是

A．一直在增大   B．先增大后减小   C．先减小后增大     D．一直在减小

观看蹦极视频，增加大多数未参与过此项运动学生的感性认识。学生总是认为人只要受弹簧绳向上的拉力就会减速，为了突破这一难点，笔者利用重锤拉弹簧模拟了蹦极过程，同时利用手机将重锤的运动过程进行了拍摄，然后利用QQ影音软件（在QQ影音软件播放中可以选择速度调节中的步进定位，输入0.033s，因为手机拍摄的视频为每秒30帧）把重锤的运动过程进行慢放，结合艺术班对运动快慢描述的专业方式（拖影的厉害程度）定性完成了蹦极过程中快慢的分析，效果比较不错。

图一表示弹簧处于原长，开始时因为运动的比较慢，所以图像无拖影，图三为拖影最严重时的视频截图，此时重锤刚好运动到平衡位置（对比图二），重锤最快。图四是重锤下落过程中除出发点外最清楚的位置，几乎没有拖影，说明其为瞬间静止即此时重锤处于最低点。基于以上观察学生很快理解重锤的运动是先加速后减速。但要弄清其原理还需要通过牛顿定律分析其运动过程。如图五所示，B点为弹簧原长，a向下且较大，P点处由于弹簧伸长导致拉力变大，但仍小于重力，故a依旧朝下，所以还是加速，C点处二力平衡，所以a=0，v达到最大值，由于惯性，重锤继续向下，拉力将超过重力，a向上，所以减速，最终D点处v减为零。注：在观看完视频后应让学生上黑板画好动态的受力分析图和加速度的变化图。完成此题的讲评后，还应该让学生归纳解此题型的方法即：把握a与v的关系：a、v同向必加速；a、v反向必减速。

3    小结

艺术班的物理复习需要更多地是耐心，细心，恒心，在深入了解学生的基础上，设计出一份份能够满足学生需求的复习资料，不仅能减轻学生的负担，还能让学生在轻松过“小高考”的基础上感悟到物理之美。

4    参考文献

[1]江苏省教育考试院.2014年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）说明[M] .江苏：江苏教育出版社，2013：13

[2]江苏省教育考试院.2014年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）说明[M] .江苏：江苏教育出版社，2013：11

附录：关于艺术班学生对待物理学习的认识的问卷调查

特别注明：每一题都选择最符合你实际情况的那一项，本问卷调查仅作研究使用，绝不外泄，请如实填写。

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

调查内容：

1、高一的物理基础如何？

（1）很好（2）较好（3）一般（4）较弱

2、你对物理学业水平测试的期望值是什么？

（1）A级（2）B级（3）C级（4）D级

3、你每天花在物理上的时间大约多久？

（1）无（2）20分钟（3）30分钟（4）超过1小时

4、你觉得物理自主复习中最困难的是什么？

（1）公式记不清（2）公式不会用（3）不会分析过程（4）不会综合应用知识

5、你觉得高二物理课堂内容中什么最吸引你？

（1）    丰富的素材（2）奇妙的实验（3）各种习题（4）教师的讲解

6、你觉得复习学案中应该选择怎样的综合题？

（1）贴近考试（2）贴近基础（3）贴近能力（4）随便

7、复习中你觉得物理习题如何安排更好？

（1）由易到难、层次分明（2）概念、方法与习题形成体系

（3）有示例便于模仿，有同型练习便于训练（4）随机安排

8、你觉得综合题讲授时老师以怎样的授课方式最容易让你接受？

（1）    一题多解、一体多变（2）内容多、节奏快（3）不断重复（4）平铺直叙

9、遇到综合型难题时你希望老师通过什么方式讲解？

（1）报个答案，直接跳过（2）讲个思路，不作展开（3）以多种生动的手段层层剖析，化难为简（4）详细讲解，非常关注规范性

10、物理课堂的氛围如何？

（1）    师生互动频繁，学生乐于参与其中（2）老师一言堂，没机会参与

（3）纪律严明，胆战心惊（4）听不懂，想睡觉