2017-2018学年度第一学期英语组第一次活动

一、上学期的回顾
开课情况：10节课 各个备课组在我们备课组长带领下井然有序开展本学期
获奖：李杰的一师一优课 比较少的指导学生这一学期也没有
二、主要工作及具体措施：
（一)加强课程理解和实施策略的研究，推动英语课程改革向纵深发展
加强英语课程体系建设。继续开展英语学科的校本课程体系建设活动,彰显课程实施的创造性，根据我们外语课程基地的要求，整合课程资源，开发适合本学校的英语校本课程以及开始研习基于教育信息化背景的英语校本课程。
（二）确保课堂高效教学，提高教学质量。
1.以备课组为单位研究“追求深层次教学目标，使课堂教学由有效走向优质继续坚持中心发言人制度和集体备课制度，聚集体智慧，精心备课，分工协作，创高效课堂。备课组长组织本组教师认真学习新的大纲、研究教材，使每位教师了解初高中英语的教学内容、教学任务、教学要求。本学期在教学中严格按时完成每一阶段所要求的标准。要求每位教师了解所教的全部知识内容、重点、难点及处理措施。
2.打造高效课堂，围绕每周一课的主题式研究《高中英语批判性阅读能力的培养》中推理判断能力展开研究以及词汇教学，开展多种形式的观课和说课、议课活动，以“研究课”引导日常教学，以多研究“常态课”促进自我反思逐步提升教师观课、议课的水平和课堂教学能力进而提升课堂教学效率。 开学第一月学习如何评课 以备课组为单位学习，一个月后进行交流
3.组织高一、高二年级或同一年级课堂教学同题异构研讨活动，引导教师探索学科教学中的研究性学习方式，分享教学实践智慧，共同探讨提高课堂教学效益的途径和方法。开学第一课在宋老师的指导下，用高二另外一个班级结合宋老师的改进意见进行再次开课、议课。
计划每次听课两节、每两周进行一次。
4. 把研究学生作为提高课堂效率的重点之一
深入研究学生，以学生学会学习为重点，加强对学生学法的研究与实践，引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变。利用好学情调研，加强对学生经验、兴趣、困难等了解。
（三）以学科核心素养提升研究为重点，提高本学科教师的专业化水平
教师培养的目标：培养典型、带动全体，助推教研组发展 理论上武装思想、课堂实践中丰富自己视野、从科研活动中展示自我、发展自我
1．全组教师，特别是中青年教师加强教学业务学习；开展读书活动，不断提高思想和教育教学素养。倡导每位教师以有效达成“五个一”（每学年做到：通读一种英语教学专业刊物，研读一本专业理论著作，撰写一篇研究性论文或教学案例分析，开设一节市级或校际研究课，结合所任教年级命制一份试题）作为提升专业水平的有效途径。
2.老师深入学习和研讨《英语新课程标准》《常州市中小学学科教学建议》《课型范式与实施策略（中学英语）》。引导教师在认真落实《常州市中小学学科教学建议》、认真研究学科核心素养与课程规划、课程实施、课程评价、教师学科能力建设的关系问题
3.结合学校的校本培训，通过课堂教学观摩，专题研讨等方式提高教师教学业务，促进教师持续发展。继续通过磨课（一课多人上和一课多次上）的形式，帮助和督促青年教师课堂教学能力的提升。鼓励并督促青年教师认真参加校基本功大赛以及市级教学论坛，以沙龙的形式帮助青年教师解决教学中的困惑和问题，加速他们的成长。
4. 利用好手头的好资源-特聘专家。 鉴于本组教师多，教科研水平整体而言不高，撰写论文懈怠的现状，我们将更多的在这方面请专家对教师进行培训，要求教师积极撰写论文并请专家针对青年教师的论文进行指导，提出修改意见，采取集中讲座和个别辅导的方式切实做到青年教师有所收获。对于本组内几位新教师：
5. 积极参加市教研室组织的教研活动，加强与兄弟学校的交流，多学习，多渠道获取信息。多申请承担市教研室各类活动。多申请市级公开课的开设。需要请哪方面或者有较好资源的提供一下
（四）加强教育科研，有效提升老师的教科研能力
1、常州市进一步深化中小学课堂教学改革行动方案
为全面落实《关于进一步深化中小学课堂教学改革的实施意见》（以下简称《实施意见》），切实推进常州市中小学课堂教学改革的实施进程，有效提升常州市中小学生的学业水平与核心素养,根据我校课堂教学改革实际，特制出三中行动方案。分层推进的方式以及以项目引领：备课组建设项目。数字化学习推进项目：数字化学习是面向未来，学生必须掌握的学习方式。每所学校、每门学科、每位教师要在先进的教育理念指导下，选择适合的教学内容，引导学生运用现代信息技术，基于互联网，开展数字化学习。为更好地推进数字化学习的研究，每年将组织数字化学习课堂教学展评交流，开展教师教育信息化应用能力比赛。今年我们的创新班老师是个很好的契机，理念较新、在石主任带领下，一定要认真研究，作出有质量的研究成果。
教学关键性问题研究项目 梳理各学科教学关键性问题，并组织研究团队，对学科教学关键性问题的成因、多元理解、结构再造等进行研究，最终形成成果进行发布，为教师加深课程理解、改进教学实践奠定良好的基础。
学生探究性作业改革项目。
基于证据的教学改进项目。该项目要努力改进教学改革停留在经验层面上的现状，形成基于证据的教学改进态势。重视完善架构“常州市中小学阶段学业质量常规抽测”，并建立“常州市中小学阶段学业质量分析模型”，改变过去以单一的分数评定学生学业水平的做法。同时，利用“常州市教育综合评价云平台”，开展“非学业评价”研究，以此引导各校自主进行基于证据的教学改进，把评价融入教学过程之中。
培养教师教学专长和教学风格项目
2、完善省课题《高中英语批判性阅读教学评价研究》研究工作，引导课题组开展扎实、真实、朴实的研究。所有课题组成员必须及时整理相关资料，12月底结题。
3、积极推进《高中英语课程基地建设的研究》，根据基地的相关要求完成相应工作，充分发挥基地对本学科的引领与辐射作用。12月底
4．参与市里的省级课题研究《多模态语料库辅助的高中英语校本课程开发与应用》（我校1个）成员这一资源，开展针对重难点问题的专项调研的引领，引导教师把新课改理念转化为有效的“问题解决”教学行为。马上石主任、刘老师领衔的课题截止，得开始新的，评职称条件满足未必就达标，看谁更多，加分
（五）青年教师的发展
1.做好“传帮带”的工作。
教学经验丰富、治学严谨的老教师任指导教师，一对一进行指导，为青年教师传授教学经验，发挥老教师的“传、帮、带”作用，形成老帮新的教学氛围，并组织公开课教学、示范课教学等活动，使他们能在较短的时间内，通过基本的教学关，继而为成长为教学骨干打好基础。
指导教师要按照教师发展处的要求，由于几位新教师都只教两个班的英语多听新教师的课；同时，新教师也要积极主动向指导教师以及其他的老教师学习，老教师的课堂随时向新教师开放。指导教师也要指导新教师上好各种课型的课，以及指导新教师做好课外的辅导工作。
2. 定期举行新教师教学研讨结合师法处的青年教师成长营活动。
每2—3周举行一次新教师教学研讨会，由指导教师和2位新教师一起探讨本阶段教学的得失，讨论备课、上课、作业、反馈等方面的问题，取长补短，相互学习。
3.开展读书活动
要求青年教师必须认真读一些与专业相关的书籍，订出读书计划，写出读书笔记，逐步完善自己的知识体系，保证在教学中能做到融会贯通。
4.广泛地开展对外交流
为青年教师外出参加各种教学研讨，听课活动创造条件，支持青年教师参加专业培训与学术研讨活动。
5. 以科研促教学。
希望青年教师在尽快提高教学能力的同时，积极参与科研活动，并逐步确立自己的教科研方向，并在实际的教科研活动中提高教学能力。
（六）规范落实好各项常规工作，搞好英语组特色活动。
1.落实好教后记撰写以及网上评课活动
在学校数字化平台上开辟教师“教后记”评比活动专栏，要求教龄在三年以内的教师每周必须上传一篇“教后记”， 教龄在三年到十年以内的教师每月必须上传一篇“教后记”， 教龄在十年以上的教师每学期必须上传两篇“教后记”。到时我发给几位新教师 老师间互评
学校将组织对教师“教后记”进行评比并纳入绩效考核奖励，择优推送到学校校园网上及诚毅校刊上发表，并适时在全校教师会上邀请相关教师进行“教后记”演讲活动。
网上评课活动（邓今年负责教科研） 每周一课开课前一周报、 课后传： 教案、教学反思（教后记）、本备组老师的评课记载 ，否则四星复评是到时查开过课，但没有记录补则比较麻烦。加强听评课尤其评课 尤其评课环节 2+1
2．特色活动：一年一度的百词大战、海报设计大赛、课本剧表演、21世纪演讲比赛、全国中学生英语能力大赛、电视口语大赛选拔赛等特色活动，激发学生学习英语的兴趣、热情和积极性。拓展学生的知识面。让学生自己在各类活动中求得自身英语水平的提高和特长的发展。
3. 论文 周三下午下班前传好 本周是否开课
4. 外出学习或培训 有报道、写感受、写收获等、有照片 上传给我 组内交流