2017—2018学年度第二学期英语教研组工作计划

一、本学期工作指导思想

本学期英语组教研工作将立足于英语课程基地建设、课堂教学以及教师发展的现状，本着“发展教师、发展学生”的教研方针，以促进学生核心素养发展为目标，以培养语言学习的关键能力为抓手，促使教师加强教学理论学习，培养学生的学

二、 本学期主要工作

 (一) 聚焦课堂，加强课堂教学研讨，改革教研活动方式

1、直面教学真问题，抓住教师的兴趣点和困惑点，进行深入研讨和持续研究。本学期的教研活动重心仍置于主题式每周一课活动”，要在过去三年对“绿色课堂”理念研究学习的基础上（批判性阅读），对教学实践中的难点和重点展开专题研究、深入研讨目标设计是否合理，内容选择是否正确。精心设计“教研组主题式每周一课”活动的学期研究主题并努力让其具有一定的连续性及实用性，为教师的教学实践和创新提供参考。

2、改革观课、议课方式，教研组活动与备课组活动有机结合。传统的观课方式以一个老师上课，其余老师听课，上课教师将“表现、展示”作为授课取向，而观课教师侧重观其形而很少思所以然。因此要确立“以学生为中心”的理念，真正做到以学评教，鼓励上课教师主动暴露教学中存在的共性和个性问题，鼓励听课教师敢于反思、质疑和争鸣，本学期主要以备课组为单位，围绕本备课组研究主题进行开课，开课教师的课必须保证本备课组老师没有课，所有老师参与其中，进行听课、议课，其它备课组没课的老师务必参与进去，在最后一个月围绕备课组老师研究主题能够在教研组范围内进行，着重于“问题解决”教学行为，实现再次共享研修资源。（如果请专家来的例外）

（二）采取多种手段，促进教师专业成长

1、引导教师认真学习集我市众多特级教师、学科带头人等优秀教师智慧的《中小学课型设计与教学策略研究丛书》，《学科关键能力的培养与评价》，切实加强基于关键能力的课型研究，形成具有我校特色的课堂教学新范式。

2、组织青年教师参加我校的学术沙龙活动。我校的青年教师成长营活动中的教师沙龙研讨活动，为老师提供了一个很好的专业研修的平台。教师在沙龙中提出教学中的真问题，并展开思考和交流，与请来的专家和同行们进行思维互动和智慧共享，以提升其对教学的认识。，本学年的主题可以从以下几个方面进行选择：（1）围绕“绿色教育”的主题开展的实践研究活动；（2）分享我的成长故事，分担我的成长困惑；（3）突出我个性专长的研究成果汇报；（4）邀请本学科的名师进行专家引领讲座等等。每位组长按照小组约定好的顺序，在每月的月初将本月论坛的主题、时间等安排上报至师发处，便于统筹安排。

3.认真组织教师“教后记”评比活动、在学校数字化平台上开辟教师“教后记”评比活动专栏，要求教龄在三年以内的教师每周必须上传一篇“教后记”， 教龄在三年到十年以内的教师每月必须上传一篇“教后记”，教龄在十年以上的教师每学期必须上传两篇“教后记”。

4、继续加强基于新课标和核心素养理念下的课堂教学和教学评价改革。进一步研究学科关键能力评价，教学关键问题研究，引导教育评价理念与实施方式的转化。

加强对高考的研究。本学期将教研重点放在高三教学质量上，开展高三的复习教学和评价研究，以保障我校高三英语的教学质量稳中有升。认真组织我校青年教师参加市高考“一模”2017年3月组织成长营的老师参加高三一模考试。考前积极动员，要求老师们提前多做高三模拟题熟悉考试内容和要求。考后仔细划定考核标准，逐一发放考核成绩，并对个别老师进行诫勉谈话。

“二模”虽然不参加统考，老师也应该认真去做一遍（5月3-5号）考试，并在小范围（尤其年青教师）开展对高考模拟试卷的分析、研讨活动。

5、组织三个年级段的青年教师进行课堂教学同题异构研讨活动，引导教师探索学科教学中的研究性学习方式，分享教学实践智慧，共同探讨提高课堂教学效益的途径和方法。

（三）加强教育科研，研读新课程标准，有效提升教师的教科研能力

1、完善课题的研究工作，引导课题组开展扎实、真实、朴实的研究。督促所有课题组成员必须及时整理相关资料。

2、积极推进英语学科英语课程基地建设。通过课堂教学改革、校本课程与课外活动为抓手进行课程基地的推进。加强相关理论学习与研究不断提升对基地的认识，充分发挥基地对我组教师的引领与辐射作用。

3、加强教研组建设。以优秀教研组的考核细则来要求本组，促进教研组主动发展。加强对教研方式的研究与指导。各教研组要改革备课制度，强化独立备课、集体研讨的意识；引导教师积极开展教学设计展示、研讨活动；（市工作计划中提到）引导和规范五年内青年教师编写课程方案、编写详细教案的行为，促进这部分教师夯实教学基本功，提升教学领导力。

利用新课程标准为契机，以理论学习、案例分析、主题研讨，教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、教学指导、说课、听课、评课、青年教师成长营活动等为基本形式的校本教研制度。灵活运用开放式教研活动（本备课组与备课组之间，老师之间课堂的开放与有主题的针对式教研活动教研形式，以“问题——计划——行动——反思”为操作方式，努力提高本组教研的针对性和实效性。准备组内集体选一些书来研读，进行读书交流活动。

4.探索新的高端教师研修方案，促进教师专业成长。实施研修导师制，采用集中与分散相结合、课程修习与实践训练相结合、指导学习与自主研修相结合的方式，通过专题讲座、主题（沙龙或小组）研讨、论文指导、课题设计、作业设计、外出访学（走进名师、名校）、做中学（结合课题设计，在导师指导下完成一项研究）等，提升教师的研究意识与水平。