2016—2017学年度第二学期英语教研组工作计划
一、上学期工作回顾与反思
教研组的活动是学校补课或缺的一部分，然而在现实中教研组在活动中存在各种各样的问题，其地位的不断下降，使得上学期活动存在不少问题：
1.有计划，有规划，确定了研究的主题，但落实有困难 例如每周一课的开设，开课、听评课的大家时间的安排上有困难
2.活动开设数量上可以，质量有待提高 上学期开展的活动有英语配音大赛、口语大赛、全国中学生能力竞赛、海报设计大赛、百词大战等活动，从活动的获奖层面来看，希望之星口语大赛25人参加晋级的有8个，全国中学生能力竞赛的成果不错：全国一等奖2个，二等奖6个获奖证书还未到，其它活动各个班级与学生的的水平有差异，实际跟老师的指导与要求有关
3.教师参与的论文与基本功大赛获奖的少
二、本学期工作指导思想
本学期英语组教研工作将立足于英语课程基地建设、课堂教学以及教师发展的现状，本着“发展教师、发展学生”的教研方针，以促进学生核心素养发展为目标，以培养语言学习的关键能力为抓手，促使教师加强教学理论学习，为学生的终身学习能力打下扎实的基础。
三、 本学期主要工作
(一) 聚焦课堂，加强课堂教学研讨，改革教研活动方式
1、直面教学真问题，抓住教师的兴趣点和困惑点，进行深入研讨和持续研究。本学期的教研活动重心仍置于主题式每周一课活动”，要在过去三年对“绿色课堂”理念研究学习的基础上（批判性阅读），对教学实践中的难点和重点展开专题研究、深入研讨目标设计是否合理，内容选择是否正确。精心设计“教研组主题式每周一课”活动的学期研究主题并努力让其具有一定的连续性及实用性，为教师的教学实践和创新提供参考。
2、改革观课、议课方式，教研组活动与备课组活动有机结合。传统的观课方式以一个老师上课，其余老师听课，上课教师将“表现、展示”作为授课取向，而观课教师侧重观其形而很少思所以然。因此要确立“以学生为中心”的理念，真正做到以学评教，鼓励上课教师主动暴露教学中存在的共性和个性问题，鼓励听课教师敢于反思、质疑和争鸣，本学期主要以备课组为单位，围绕本备课组研究主题进行开课，开课教师的课必须保证本备课组老师没有课，所有老师参与其中，进行听课、议课，其它备课组没课的老师务必参与进去，在最后一个月围绕备课组老师研究主题能够在教研组范围内进行，着重于“问题解决”教学行为，实现再次共享研修资源。（如果请专家来的例外）
（二）采取多种手段，促进教师专业成长
1、引导教师认真学习集我市众多特级教师、学科带头人等优秀教师智慧的《中小学课型设计与教学策略研究丛书》，《学科关键能力的培养与评价》，切实加强基于关键能力的课型研究，形成具有我校特色的课堂教学新范式。
2、组织青年教师参加我校的学术沙龙活动。我校的青年教师成长营活动中的教师沙龙研讨活动，为老师提供了一个很好的专业研修的平台。教师在沙龙中提出教学中的真问题，并展开思考和交流，与请来的专家和同行们进行思维互动和智慧共享，以提升其对教学的认识。，本学年的主题可以从以下几个方面进行选择：（1）围绕“绿色教育”的主题开展的实践研究活动；（2）分享我的成长故事，分担我的成长困惑；（3）突出我个性专长的研究成果汇报；（4）邀请本学科的名师进行专家引领讲座等等。每位组长按照小组约定好的顺序，在每月的月初将本月论坛的主题、时间等安排上报至师发处，便于统筹安排。
3.认真组织教师“教后记”评比活动
【设计目的】教师每天都在从事教学工作，对课堂教学的新鲜感和好奇心可能会逐渐消退，这就需要我们去促进教师不断反思，去开辟新的课堂教学方式，提高课堂教学效益。开展“教后记”评比活动，有利于组织教师进行教学反思活动，从而积累教学经验和教研素材，为教科研提供有力的例证，很值得肯定，并且要坚持不懈。
【具体措施】
（1）．在开学初第一次教研活动中，教研组长要向组内教师介绍什么是“教后记”以及如何撰写“教后记”。
链接：教后记记录什么？
1、记成功之举：将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、记“败笔”之处：即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智：课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、记学生见解：在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
5、记再教设计：再教这部分的时候要怎样教：一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
6、教后记标题预设：本节课的教学目标是什么？达标情况怎样？本节课的重点难点是什么？突破重难点的情况如何？本节课教法和学法有哪些？你认为都合适吗？课上你创设了什么样的情境？设计了哪些精彩的环节？达到了怎样的效果？本节课你注重对学生进行哪些习惯、兴趣、能力的培养？本节课精彩之处在哪？本节课不足之处在哪？有没有失误？要是让你重新上一次本课，你想改进些什么？
（2）．在学校数字化平台上开辟教师“教后记”评比活动专栏，要求教龄在三年以内的教师每周必须上传一篇“教后记”， 教龄在三年到十年以内的教师每月必须上传一篇“教后记”， 教龄在十年以上的教师每学期必须上传两篇“教后记”。
（3）.学校将组织对教师“教后记”进行评比并纳入绩效考核奖励，择优推送到学校校园网上及诚毅校刊上发表，并适时在全校教师会上邀请相关教师进行“教后记”演讲活动。
4、继续加强基于新课标和核心素养理念下的课堂教学和教学评价改革。进一步研究学科关键能力评价，教学关键问题研究，引导教育评价理念与实施方式的转化。
加强对高考的研究。本学期将教研重点放在高三教学质量上，开展高三的复习教学和评价研究，以保障我校高三英语的教学质量稳中有升。认真组织我校青年教师参加市高考“一模”（3月13-15无锡命题）2017年3月组织成长营的老师参加高三一模考试。考前积极动员，要求老师们提前多做高三模拟题熟悉考试内容和要求。考后仔细划定考核标准，逐一发放考核成绩，并对个别老师进行诫勉谈话。
“二模”虽然不参加统考，老师也应该认真去做一遍（5月3-5号苏州出卷）考试，并在小范围（尤其年青教师）开展对高考模拟试卷的分析、研讨活动。
5、组织三个年级段的青年教师进行课堂教学同题异构研讨活动，引导教师探索学科教学中的研究性学习方式，分享教学实践智慧，共同探讨提高课堂教学效益的途径和方法。
（三）加强教育科研，有效提升教师的教科研能力
1、完善课题的研究工作，引导课题组开展扎实、真实、朴实的研究。督促所有课题组成员必须及时整理相关资料。
2、积极推进英语学科英语课程基地建设。通过课堂教学改革、校本课程与课外活动为抓手进行课程基地的推进。加强相关理论学习与研究不断提升对基地的认识，充分发挥基地对我组教师的引领与辐射作用。
3、加强教研组建设。以优秀教研组的考核细则来要求本组，促进教研组主动发展。加强对教研方式的研究与指导。各教研组要改革备课制度，强化独立备课、集体研讨的意识；引导教师积极开展教学设计展示、研讨活动；（市工作计划中提到）引导和规范五年内青年教师编写课程方案、编写详细教案的行为，促进这部分教师夯实教学基本功，提升教学领导力。
利用我们组的课题为契机，以理论学习、案例分析、主题研讨，教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、教学指导、说课、听课、评课、青年教师成长营活动等为基本形式的校本教研制度。灵活运用开放式教研活动（本备课组与备课组之间，老师之间课堂的开放与有主题的针对式教研活动教研形式，以“问题——计划——行动——反思”为操作方式，努力提高本组教研的针对性和实效性。准备组内集体选一些书来研读，进行读书交流活动。
4.探索新的高端教师研修方案，促进教师专业成长。实施研修导师制，采用集中与分散相结合、课程修习与实践训练相结合、指导学习与自主研修相结合的方式，通过专题讲座、主题（沙龙或小组）研讨、论文指导、课题设计、作业设计、外出访学（走进名师、名校）、做中学（结合课题设计，在导师指导下完成一项研究）等，提升教师的研究意识与水平。
三、日程安排
日程安排
二月份
1、开学初教研活动
2、第一次英语组教研活动
3．本学期开课教师的研究主题的确定
4、完成校本课程编写修订工作
三月份
1、青年教师参加苏锡常镇高三第一次模拟考试
2、第二次英语组活动
2.高三口语测试（3月25-26日）
3.3月31日高三研讨会-北郊中学1天
4.参加英语演讲比赛决赛
四月份
1、第三次英语组活动
2、课题组活动
五月份
1、高三第二次模拟考试
2、第四次英语组活动
4、同题异构活动与备课组教学示范、研讨课开始展开
六月份
1、高考
2、备课组教学示范、研讨课继续开展
3、认真研究、准备迎接非毕业班期末考试工作
4.课题组活动
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