运用思维导图提高英语阅读理解能力-

记开学第一课特聘专家指导课

英语阅读素养的培养以终身学习与持续发展为理念基础,是学习者获得知识的途径,也是语言教育中培养综合能力的途径,是最关键的一环。近年来,随着新课标改革对学生英语阅读能力提出了更高的要求以及江苏英语试题中阅读思维含量的不断提高,阅读教学中体现思维的地位日显重要。但由于目前的高中英语阅读课堂教学仍存在较多的弊端,教师的观念仍未完全转变，因此,汪洁老师在开学第一课在阅读教学中改变模式,尝试借助认知工具进行辅助,寻找到适合学生、符合学习规律的高效教学模式。汪洁老师在这节课中借助思维导图进行教学,以此来提升学生的阅读素养。

我组的特聘教师宋德龙老师被请来参与听评课。完结老师的研究点关于在课堂中应用思维导图提升初中生阅读素养的行动研究得到了宋老师的高度称赞，立足点高，有想法，敢于创新与尝试不同的教学方法。通过本节课的教学就学生课堂反应与以前进行对比、分析与总结,论证了在课堂教学过程中使用思维导图教学策略与对照班使用传统阅读教学方法进行教学所取得的教学效果具有显著性差异。宋老师说如我们能坚持在英语阅读课堂中借助思维导图进行教学,这样肯定能够加深学生对思维导图以及阅读策略的认知情况;促进学生阅读态度与阅读习惯的改变;学生的阅读速度以及阅读理解的正确率得到较为明显的提高,学生的英语综合阅读素养有一定的提升。但是这节课由于讲解四篇阅读而且BCD难度较大，如果汪洁老师能只选两篇让学生认真去体味和运用思维导图则效果会更好。