问题引领下的物理教学

4月19日，我校特聘教师，常州市物理教研员刘霁华教授莅临我校指导，物理组全体老师参加本次活动。随着物理新的课程标准的颁布以及新的高中物理教材即将面世，课程标准和教材的变化是对中学老师的挑战，同时也对中学一线物理教师提出了更高的要求。因此在新课标的背景下，老师们只有加强学习，增强内功，才能适应新时代的要求。为了帮助三中物理老师们更快的适应新的课程标准，尤其是帮助年轻老师们更好更快地成长，刘教授给物理组老师们做了题为“物理课堂基本要求及价值”的讲座。

 刘教授对于物理课堂的提出了五点基本要求：1.创设情境，2.简洁明了3.互动构建4.情感渗透 5.和谐统一。对于情境的创设，刘教授指出，物理是真实世界的抽象，物理教学离不开真实的物理情境，教师根据课堂教学内容创设合理的情境，能够引发学生思维冲突、激发学生学习兴趣，让学生在真实生动的课堂中学习物理知识、物理思想。物理课堂要做到简洁明了，即要求对课堂的设计做到两条逻辑线路的清晰：1.知识逻辑清晰，2.学习过程逻辑清晰。对于物理课堂的互动构建，刘老师指出，物理课堂应充分体现学生在问题引导下的主体性，教师是课堂的引导者、设计者，在课堂的每一环节，用设置合理的问题帮助学生参与到课堂中来，而不是直白告诉。这就要求我们教师在日常备课过程中，应该思考学生这节课要学什么，教师要教什么，学生如何理解，效果如何反馈等问题。

   最后，刘老师指出物理教学不是干涩的知识堆砌过程，尤其是在中学物理教学中，我们应该重视情感价值的渗透，注重物理教学中的人文性，教师在备课过程中，要能够合理利用物理学史，在课堂教学中渗透物理学发展过程中的伟人们的丰功伟绩，追求真理过程中不屈不挠的精神。同时，物理学与哲学也有很深的渊源，一些物理学问题里蕴含着哲学思想，我们教师在物理教学中应该试图挖掘、提炼出其中的哲学思想习。