语文教师应该“咬文嚼字”

12月19日下午，“青年教师成长营”开展了以“文字学研究与文言文教学”为主题的论坛活动。本次活动，我们邀请到了语文组的姜国顺老师。姜老师学识渊博，热爱文字学，对文字有很深的研究，被我们尊称为“活字典”。姜老师立足当下语文文言文教学的困境——教师讲得死板生硬，学生学得索然无味，强调通过讲解汉字字形演变，梳理词义发展脉络，有助于加深学生对现代汉字本身的了解，不仅可以帮助学生更好地掌握具体语境中词语的意义，也能提高学生学习文言文的兴趣。

活动中，姜老师选取了“奉”、“封”、“魁”、“逆”、“咸”等汉字作示范讲解。例如“奉”，是一个象形字。姜老师先在黑板上画出了其篆形，它的本意是双手捧着着庄稼，于是“奉”就有了“捧”的意思。其次，古人捧着庄稼一般是用于祭祀，是用来祭拜地神的，于是“奉”就有了“献”的意思。而且，古人祭祀是一项庄严的活动，“奉”自然又引申出“恭敬”之意。地神接受了百姓们的供奉，“奉”被解释成“接受”之意又顺理成章了。诸如此类，姜老师一一为我们做了演示。大家听得如痴如醉，不时发出“哇塞”、“原来是这样”的惊叹声，学术氛围浓厚热烈。

通过这次活动，我们懂得，作为语文老师，我们对文言字词的了解，不仅要知其然，更要知其所以然。常常咬文嚼字，不仅能提高教师自身阅读古书的能力，也能促进文言文的教学，增加语文课堂的趣味性，提高学生的学习效率。（钟雨辰）