班级管理工作对英语教学的启示

2017年3月1日下午第二课，我校英语组青年教师进行了本学期第一次成长营活动。荆琴芳老师邀请了我校优秀英语教师暨班主任王菁华老师参与了这次活动。

首先，荆琴芳老师就“班级管理工作对英语教学的启示”这一主题谈了自己的理解，提出了自己的困惑。她首先从自身经历谈起，分析了影响教学的因素。除了教师自身的专业素质，教师的管理能力成为了影响教学效果的最重要因素。教学和管理在教学活动中是相辅相成的。科学的班级管理是搞好教学的基础；良好的教学环境能够促进班级管理的最优化。她引入了北师大《新课程与学生发展》对教学领导风格的分析结果(强硬专制型，仁慈专制型，放任自流型，民主权威型)，成长营的青年教师也对照该分析结果对自身进行了分析，提出了问题。

我校优秀英语教师暨班主任王菁华老师就青年教师们提出的问题进行了有针对性的解答和指导。她跟青年英语教师们分享了自己是如何利用英语教学来进行班级管理的。她提到了课中引申，课外拓展，习惯养成三个方面。就课中如何引申，她从自己最近教学中的一个例子说起，阐述了如何巧妙利用英语阅读材料来“忽悠”学生学英语。这种激励学生认真学英语的方式远比强调英语的国际地位或者高考地位更加有效，更加让人耳目一新。就课中材料的适当引申，不仅可以让教师自身树立“知识渊博”的形象，还能对学生进行潜移默化的德育教育，更能帮助学生解决学习和生活上的实际问题。就课外拓展，她谈到了美国中学生守则，西点军校军规等等。这些既是英语学习资料又是班级管理的有效手段。至于习惯养成，她谈到了学生的自我管理习惯，批判性思维习惯，勇于展示的习惯等等。在讲座的最后，她还谈到了班级管理过程中的一些常见误区，并作出了分析和解释。

通过此次活动，我校青年英语教师对“班级管理和英语教学”这个主题有了更加深刻的认识。相信在今后管理和教学实践过程中，他们能够更好地发挥彼此相辅相成的作用，更好地提升教学效果。