2016年12月26日下午第三节课，在教师发展处的组织下，数学组的青年教师在D栋5楼会议室迎来了本学期最后一次主题论坛活动。此次的活动主题为“高中数学概念课的教学”，主讲人为谈佳丽，特邀嘉宾为张兆义老师。

谈老师结合自己本身的教学经验与案例，针对数学的概念课教学与其他青年教师进行了探讨与研究，介绍了概念课教学的一般流程是概念引入——概念形成——概念表述——概念辨析——概念应用。第一模块主要强调了概念引入的重要性，谈老师结合自身的教学案例“函数的概念”与“任意角的三角函数”教学阐述了概念教学可以从数学概念体系的发展过程引入，强调学生数学知识的学习，是一个由易到难，逐步延伸和提高的过程，前面的知识是后续知识学习的基础；关注学生已有的生活经验及熟悉的生活情景，都是数学概念教学的重要切入点；又以“等比数列的前n项和”、“基本不等式”为例阐述教学可以从解决实际问题出发的引入，强调数学来源于生活，因此，如果利用生活中的实际问题，无疑会提高学生理解概念的能力，分析了简单给出定义的机械教学的弊端。第二模块以“向量的概念”为例，阐述了在具体教学中，可以根据教材和学生实际，精心设计问题串，为学生搭建脚手架，给学生预留一定的时间自主探究、合作交流、讨论反馈，让学生在问题的解决过程中建构概念。第三模块，谈老师也根据几个教学实例向在座的老师们提供了几种辨析概念的方法：（1）抓住关键字词，全面理解概念；（2）利用对比和反例，有效理解概念；（3）循序渐进，逐步加深提高。通过对具体案例的分析与研究，谈老师认为概念课教学的目的是要力求使学生明确：（1）概念的发生、发展过程以及产生背景，此概念讨论的对象是什么；（2）概念中有哪些规定和限制的条件；（3）概念的名称、表述的语言有何特点，与其他概念比较，有没有容易混淆的地方，应当如何加以区别；（4）概念有没有等价的叙述；（5）运用概念能解决哪些数学问题等。

活动的最后，谈老师的师傅张兆义老师针对谈老师所提出的的几点疑惑做出了一定的补充与解惑，强调了在概念教学中多花一些时间是值得的，因为只有理解、掌握了概念，才能更好地帮助学生认识数学的思想和本质，进一步地发展学生的思维，提高学生的解题能力。（谈佳丽）