践行“人”的教育，用核心素养掌舵教学

——记常州三中青年教师教学沙龙活动

   12月21日下午第四、五课，青年教师教学沙龙活动于五楼会议室如期召开。本次活动从筹备到举行历时半个多月，青年教师成长营的教师利用这段时间自主学习和研究了本学科的核心素养及相关内容。

本次活动由历史组经验较丰富的张坤玲老师主持，校特聘教师工作室宋德龙老师全程参与，给予青年教师莫大的鼓励与支持。活动中，成长营成员发言踊跃，分别从自身学科特点进行了比较科学的阐释，大家均能结合具体案例，对自己在教学中的实施情况进行思考。

活动伊始，张坤玲老师就学科核心素养的内涵、基本特征进行了简单介绍，重在指出此次活动的任务和目的，即大家在自己的学科领域是如何理解并践行学科素养的，就取得的经验或存在的疑惑进行分享交流。

接下来各组代表分别进行了精彩的发言，每个老师的切入思考角度不同，有的是介绍详实的教学案例，解读自己对学科核心素养的实践，也有老师就某一核心素养在实践中出现的问题进行阐释，提出自己的困惑。整个活动中，有问题也有讨论，有症结的提出也有问题的解决，同一学科老师多少有相同或相类的认同。

如语文组乐文玉老师和孔瑜老师都提到了语文诗歌教学这类学生头疼的问题。因为时空的距离，学生难以读懂其中的文化和情感，学生抑或过多的局限于对所谓考试答题技巧的追寻。往往很容易忽视语文核心素养中对文化传承和理解的要求。两位老师都认为客观既然不存在，那么就需要进行主观想象和背景资料的补入，以期学生在这方面的理解达到一定的要求。同组的房韵老师引入实际的教学案例，由《阿房宫赋》一文教学谈起，只需抓住“赋”这一文体特征铺展开来，简单的知识可以再经济些，而对这些文化的传承则是任重而道远。闫睿老师则强调开展语文项目学习，强调活动中的合作与探究，促进学生语文思维的发展。

历史组张坤玲老师从学生对日军侵华罪行的讨论，谈到现在的青少年评价历史事件的态度。数学组丁里顺老师以导数为例，要学生学会用数学方法去研究现实问题；张刘成老师则用问题引出导数的定义或概念，注重合适情境的创设帮助学生理解概念；范云老师指出传统课堂过度关注功用性的弊端，强调学生参与课堂的重要性和情境创设的必要性。

地理组李丽萍老师以自己开设的一节公开课为例，对人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力这四大地理学科核心素养进行了很好的践行。物理组王鑫老师从自己的视角，对物理学科核心素养有了新的认识，认识到物理观念是对物理学视角形成的认识及概念规律的提炼升华。

活动讨论如火如荼，最后由特邀专家宋老师为我们青年教师进行了更加科学的解读。宋老师首先指出了核心素养的两大要素：必备品德和关键能力；接着对于我们教学的对象学生的愿景提出了六个关键词：基本知识、能力、认知水平、情感态度价值观、自主学习能力、学习策略；最后用公式的形式完成对核心素养的解读：核心素养=（知识+能力+思维）×态度@新情境。宋老师的解读言简意赅而内容详实，使我们青年教师受用匪浅，最终仍不忘初心，“立德树人”，这才是真正的“人”本教育，这样才能成就越来越多的国之栋梁。（叶荣荣）