六月夏日，暑气渐生。高考的硝烟还未消散，求知的热情却在高涨。刚刚结束了2018届的教育教学工作，我校的全体高三老师，又踏上了前往华东师范大学未来课堂的求学之路。

    根据培训方案，此次研修培训活动由华东师范大学“未来教育与未来学校”研究团队承办，由华东师范大学张际平教授主讲。华东师范大学一批知名学者悉数登场授课，有“思维可视化训练”专职研究邱峰博士后，也有课堂研究专家吴刚平教授，就连华师大教学部副部长陈向东教授也来到现场，为大家开讲《开放性资源的课程开发》。高端大气豪华的导师资源让老师们在感受压力之余，也增强了在追求卓越之路上的底气和信心。

    6月15日上午，张际平教授为大家开讲未来教育的主阵地：未来学校与未来课堂。未来课堂是未来教育的发展方向，高度发达的网络将为这种课堂提供坚实的技术基础，未来课堂必将与网络融为一体。未来课堂是高效课堂，它以新课改理念为支撑，倡导“教师为主导，学生为主体”的教学结构理论。未来课堂也必定是智能课堂，我们可以很明显的感觉到，高科技的力量正在日益深入的影响着课堂教学的方方面面，从投影机、多媒体、电子白板，再到四室合一的多媒体互动微格教室，这些产品的利用不仅可以满足未来课堂不受时间和空间的限制，随时随地可以进行分班分组，为差异化教学提供极大便利。

    短暂休整后，下午两点，邱峰博士后为我们带来了思维可视化训练。所谓“思维可视化”，是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维（包括思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见的过程。邱峰老师一直强调，“思维比知识更重要”，可视化的思维不仅有助于理解和记忆知识，而且能够帮助学生训练学习能力和思考能力，激发学生学习效能，推动课堂教学进行进一步地深化改革。邱老师表示，传统课堂普遍缺乏思维含量，教学过程过于强调“死记硬背”和“题海战术”，这种教学方法扼杀了学生的思考能力，其最终结果只能弱化学生的思维能力、降低学生的学习效率。将思维可视化教学体系引入现代化教学过程中，有助于发展学生的心智，激发教学活力，增进师生之间的交流，促进思维火花的碰撞。从图片到案例，从团队讨论到现场测试，邱老师诙谐幽默的讲课风格，让全体老师开怀大笑，又感到意犹未尽。

    6月16日，吴刚平教授为大家讲解了《学习方式变革与知识结构优化》。讲座伊始，吴教授直指当前教育之怪现状：无论老师，还是学生，都是越来越忙，越来越累，负担越来越重，效率越来越低。究其根源，是教学方式落后、学生的知识结构不合理造成的。一所高中想要突破瓶颈，实现跨越式发展，必须进行教学改革，改革的方向就是转变学习方式、优化知识结构。吴教授认为：教学首先就要与教学方式相匹配的知识观的转变。先进科学的知识观决定科学合理的教学方式。知识观的核心是知识的分类。知识资料分为事实性知识、方法性知识和价值性知识三种类型。其中，事实性知识在“记中学”，方法性知识在“做中学”，而价值性知识在“悟中学”。当前的问题是所有的知识都被老师“讲解”“灌输”给学生，变成了事实性知识。于是，学生很累，因为需要记忆的东西太多；教师很苦，因为一直讲解的问题学生一直不会，所以考试也考不好。吴教授还为老师们指明了行动的措施：把学生作为实现目标的主题，把“怎么学”作为所有教学环节的灵魂；改变讲授在教学中的位置，先学后讲，尽量少讲，将学生学不会的做不到悟不到的；改变“讲”“练”“考”的传统模式，实行“预习”“检测”“交流”“精讲”的新型课堂模式；寻找最能承载方法的内容、最能承载价值取向的方法，让学生在“做中学”，在“悟中学”。言之有理，言之有据，大家对吴教授的表述赞叹不已。

    随后一天，大家还学习了《人工智能与教育》、《基于开放性资源的课程开发》，可惜时间很快，为期三天的培训很快就结束了。在短短三天中，大家收获的不仅仅是上海先进的教学理念，更有对于教师、教学、教育这份事业更深层的认识；每一次讲座聆听、交流发言、教学研讨，忘却了时间，忘却了地域，有的只是心灵的交流、思想的碰撞和对教育的内心感悟。

    学习是为了更好的反思当前，未来学校、未来课堂、未来学习到底什么样？需要我们每一个人去思考、探索、实践。

    未来已来、将至已至，大家整装待发。（文：张奇飞）